国家级同声传译实验教学示范中心积极探索新的实验教学方法，倡导“以教师为中心”的课堂教学模式向“以学生为中心”的课堂教学模式转变，将协作学习、情景设计、会话讨论、项目研发、自主建构等形式和环节引入实验教学，根据不同课程和教学目的，突出实验教学中学生的主动性与自主性。为学生提供全方位教学服务，努力为学生创造课内与课外、书本与网络、学习与实践有机结合的多角度、立体式学习环境，把同声传译学习过程转变为实际的跨文化交际过程，把间接获取知识的过程转变为直接获取知识的过程。中心运用这一理念，构建了以学生为主导，教师为引导的多模态教学方式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。

无论技巧型还是内容型课程，学生练习是课堂教学的重要组成部分，但大量外汉互译容易变得机械单调，无法达到教学目的。为避免这种情况的出现，实验中心教学团队在实际摸索中总结出以下一些有效的教学方法：

教师讲解示范——在学生操练之前，老师详细说明同传所涉及的各种技巧。以记口译笔记实验为例，需要交代记笔记的语言选择、符号/缩略语/图标的运用、段落或篇章的逻辑组织、笔记本的使用等；之后听录音由老师示范具体的笔记过程；邀请个别学员示范，就记笔记的过程以及过程产生的笔记本身进行详细点评。反复重复该程序直到学生完全领会。该方法尤其适用于技巧教学。

三角情景练习——将学生分为三人组，设计某一同传交流场合，如商务会谈，指定学生分别扮演不同的角色，布置会谈主要内容、交代需要完成的交际任务。在此基础上，学生可充分发挥想象力充实交流活动，在有趣的仿真交际活动中潜移默化锻炼同传能力和交际意识。

仿真国际会议——设计全班参加的某专题中外记者招待会或国际会议，部分学生提问/做报告，部分答问，部分翻译。条件允许时邀请外籍人士参加会议，提高真实性，更有助于培养解决实际工作中可能碰到问题的能力。

配对演练——两人一小组使用同一篇材料进行同传练习，互相指正学习。

小组讨论——四五人一组详细讨论和评估一篇讲稿的同传，提高对原文的准确理解，培养同传中得到多种译文的灵活意识。

实践观摩——在多媒体教室，使用设备播放国际会议录像视频。国际会议厅有全套同声传译设备，允许学生实地操练。组织一年一度的口译大赛，向全校学生开放，提供面对观众和大型场面的锻炼机会。教师安排学生实地观摩真实的同传活动，强化学生的能力转化和职业意识。

 

讲座1（利用同传设备）	特殊讲义	远程视频课程 （利用同传设备）